Образование в условиях пандемии COVID-19: с какими проблемами сталкиваются преподаватели и студенты в Центральной Азии?

Меры социального дистанцирования привели к переходу на онлайн-обучение в большинстве ВУЗов мира. Внедрение онлайн-лекций и курсов в учебную программу началось задолго до пандемии, но происходило в добровольном формате. Сейчас же ВУЗы вынуждены форсировать события и переходить на дистанционное обучение, не имея наработок в этой сфере.

В процессе вынужденного перехода на онлайн-обучение возникает множество проблем. В этой статье мы расскажем, с какими проблемами могут столкнуться образовательные учреждения в Центральной Азии.

Проблема №1: техническая оснащенность студентов и преподавателей

Пожалуй, самый болезненный вопрос для преподавателей и студентов из Центральной Азии — доступ к высокоскоростному интернету и технике. Для полноценного участия в процессе дистанционного обучения студентам нужны компьютеры и интернет, способные выдержать сессию видеосвязи. Ниже в таблице приведены технические возможности стран Центральной Азии в области интернет-коммуникаций.

Из данных таблицы следует, что в большинстве стран Центральной Азии лишь небольшая доля населения может себе позволить заниматься дистанционно.

Также в контексте доступа к интернету и технике стоит отметить тот факт, что “за бортом” онлайн-обучения остаются малообеспеченные студенты и студенты из сельской местности. У этих групп обучающихся просто нет возможности полноценно участвовать в дистанционных занятиях.

Проблема 2: цифровая грамотность преподавателей и студентов

До введения карантинных мер немногие преподаватели и студенты знали, как проводить занятия в формате онлайн и какие программы использовать. Остальные же столкнулись с неизвестностью и были вынуждены изобретать собственные решения. У ВУЗов не существует единой площадки для проведения дистанционных занятий, поэтому преподаватели проводят пары в тех программах, которые кажутся для них наиболее удобными. Так, самыми популярными площадками стали ZOOM и Skype. Первая — за счет своей простоты, вторая — за счет популярности.

Однако, у многих преподавателей (в основном, преклонного возраста) взаимодействие с компьютером/смартфоном вызывает большие трудности. Для того, чтобы разобраться в современных технологиях и перестроиться на онлайн-формат, им требуется помощь волонтеров и коллег.

Проблема 3: необходимость подстраиваться под новые форматы обучения

Онлайн-обучение ставит перед преподавателями и другие вопросы. Среди них — как заинтересовать студента, как вовлечь его в лекцию? Если в оффлайн-формате было достаточно присутствия обучающегося на лекции, то сейчас требуется его активное участие. В онлайн-формате необходимо интенсивнее взаимодействовать с аудиторией, задавать ей вопросы, периодически запрашивать обратную связь. Студентам, слушающим лекцию онлайн, сложнее сосредоточить свое внимание на обсуждении, поскольку дома существует множество отвлекающих факторов. Чтобы удержать внимание слушателей, преподаватели должны изобретать новые методики взаимодействия с аудиторией.

Также работа из дома вызывает вопросы организационного и этического характера. Как готовиться к занятию? Как спланировать свой день? Существует ли онлайн-этикет? К примеру, если студент опаздывает на обычную пару, то его могут не пустить в аудиторию. А что делать со студентом, который опаздывает на дистанционное занятие? Онлайн-формат ставит перед преподавателями множество сложных вопросов, которые они решают на свое усмотрение. Для эффективного проведения лекций университеты должны выработать правила поведения в онлайн пространстве, сделать их прозрачными и понятными как для преподавателей, так и для студентов.

Способы решения двух последних проблем были рассмотрены в рамках вебинара, который специалисты Центрально-азиатской сети обмена знаниями провели в апреле. Его запись можно посмотреть ниже:

Пандемия не будет длиться вечно, но после ее окончания мир не вернется к прежнему состоянию. Сейчас у ВУЗов есть шанс опробовать новые формы обучения и понять, в какой мере стоит интегрировать онлайн-формат в свои учебные программы в зависимости от специфики всего региона и конкретного ВУЗа.

Добавить комментарий

Перейти к верхней панели